[아동과학지도]아동과학지도의교수원리중발견적접근과스캐폴딩의유사점과다른
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작성일 22-11-24 04:53본문
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따라서 본론에서는 아동과학지도의 교수원리 중 발견적 접근과 스캐폴딩의 유사점과 다른점을 비교해 보겠다. 따라서 본론에서는 아동과학지...
[아동과학지도] 아동과학지도의 교수원리 중 발견적 접근과 스캐폴딩의 유사점과 다른점을 비교하여 보시오
목 차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 아동과학지도의 교수원리 중 발견적 접근
2. 아동과학지도의 교수원리 중 스캐폴딩
3. 발견적 접근과 스캐폴딩의 유사점과 다른점
1) 유사점
2) 다른점
(1) 발견적 접근
(2) 스캐폴딩
4. 시사점
Ⅲ. conclusion(결론)
reference
Ⅰ. 서론
브루너에 의해 제안된 발견학습이란 학생이 교사의 說明(설명) 에 의해 지식을 습득하는 것이 아니라, 사실이나 문제의 파악, 가설의 설정, 가설검증과 확인, 실제에의 적용 등의 과定義(정의) 추리와 직관을 통해 학생 스스로 지식을 발견하고, 한 교과의 기본적인 지식의 구조를 이해해 나가는 과정이다. 넷째, 학습상황에서 추측이 매우 중요한 요소로 작용하는 만큼 이것을 가르치기 위해서 꾸준히 훈련시켜야 한다. 또한 Vygotsky에 있어서 비계설정은 유아에게 의식의 발달과 사고과정을 조절하는데 큰 역할을 한다고 보았다. 마지막으로 시…(省略)
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목 차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 아동과학지도의 교수원리 중 발견적 접근
2. 아동과학지도의 교수원리 중 스캐폴딩
3. 발견적 접근과 스캐폴딩의 유사점과 다른점
1) 유사점
2) 다른점
(1) 발견적 접근
(2) 스캐폴딩
4. 시사점
Ⅲ. conclusion(결론)
reference
Ⅰ. 서론
브루너에 의해 제안된 발견학습이란 학생이 교사의 說明(설명) 에 의해 지식을 습득하는 것이 아니라, 사실이나 문제의 파악, 가설의 설정, 가설검증과 확인, 실제에의 적용 등의 과定義(정의) 추리와 직관을 통해 학생 스스로 지식을 발견하고, 한 교과의 기본적인 지식의 구조를 이해해 나가는 과정이다. 또한 Vygotsky에 있어서 비계설정은 유아에게 의식의 발달과 사고과정을 조절하는데 큰 역할을 한다고 보았다.
Ⅱ. 본론
1. 아동과학지도의 교수원리 중 발견적 접근
Bruner의 발견학습은 교육적인 측면에서도 여러 가지 의의를 포함하고 있따 첫째로 발견학습은 한 교과가 이루고 있는 구조를 알게 하고, 교과에 포함된 기본적인 분류 체계 형성을 증진시킬 수 있따 둘째, 이러한 분류 체계의 형성을 위해서 학년이 올라감에 따라 제재를 반복하여 전개하는 나선형 교육과定義(정의) 도입이 효율적일 수 있으며, 셋째, 그의 저서인 「교육의 과정(TheProcess of Education, 1960)」에서 제시한 한 바와 같이 대담한 가설 즉, ‘어떤 교과든지 지적으로 올바른 형식으로 표현하면 어떤 발달단계에 있는 어떤 아동에게도 효율적으로 가르칠 수 있따’는 가능성을 내포하고 있다는 것이다.