19세기 한국과 일본의 교육근대화론 수용에 관한 연구
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작성일 22-10-11 23:33
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다.
Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 근대화와 교육근대화의 일반적 경향
Ⅲ. Japan의 교육근대화론 수용과 change(변화)
Ⅳ. 한국 교육근대화의 이중적인 구조
Ⅴ. 결론 - 공교육사상에 대한 재이해
Ⅱ. 근대화와 교육근대화의 일반적 경향
1. 자본주의 체제에서의 공교육
대체로 한 국가의 근대화과정이 교육과 관계할 때 근대화라는 definition 은 다양한 방식으로 說明(설명) 할 수 있다 우선 원론적인 측면에서 근대화에 내재하는 問題點에 관련할 때, 그것은 전근대적인 봉건사회가 가지는 불철저한 국민의 교육권을 보장해야 하는 해결방식을 전제한다. 그런 의미에서 근대교육이 가지는 국가와 관련한 공적 기능을 포괄적으로 definition 화하는 과정을 통해서 근대교육의 특징…(drop)
19세기 한국과 일본의 교육근대화론 수용에 관한 연구
19세기 한국과 일본의 교육근대화론 수용과정에 대하여 연구하였습니다. 즉, 자본주의 체제가 실현하고자 하는 부르조아 민주주의의 이상과 가치를 정치적·사회적인 측면에서 반영하는 근대교육체제의 이념형으로 완성된다 그런데 근대화라는 definition 은 현실적으로 국가의 유지·발전과 관련되는 과제(problem)실현이 중요한 쟁점이기 때문에 교육연구의 한 시점으로서 교육의 사회적·정치적·경제적인 기능을 검토하는 것이 필요할 것이다.
